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Se presenta la conversación decantada en el IRC durante el día 18 de octubre, comentando las conferencias y ponencias del día.

El siguiente trabajo tuvo como objetivo identificar el nivel de concordancia que los estudiantes obtuvieron cuando evalúan un trabajo escrito a partir del índice Kappa.

Internet representa una herramienta con un potencial educativo sin precedentes, pero para que sea aprovechada es necesario comprender la relación entre las características de sus textos y los recursos del lector al aprender.

El uso de la TI en el proceso de enseñanza/aprendizaje ha permitido combatir varias de las fronteras que impidieron que durante mucho tiempo grandes cantidades de personas no tuvieran acceso a la educación.

Basados en el trabajo de investigación para la integración de recursos web como servicios de e-learning en el Sistema de Gestión de aprendizaje - Learning Management System (LMS) dotLRN (Software Libre) donde se concluye con un marco de referencia (Framework) que sugiere una evaluación de los rec

Instrumentalización de la informática educativa a respuesta del FLOSS en Chile y España Investigación Doctoral Fase inicial 1° año; identificando el rol de software educativo estructurando argumentos teóricos.

Esta práctica surge en el año 2014 a raíz de la invitación que le hacen a la Normal superior de Popayán (Cauca – Colombia) de participar en el proyecto Cokrea “Creación colaborativa de recursos educativos abiertos”, práctica que se fortalece en el lapso de dos años al replicarla inmediatamente en

Se presenta la conversación decantada en el IRC durante el día 19 de octubre, comentando las conferencias y ponencias del día.

El presente trabajo propone una secuencia didáctica con el propósito de que los alumnos adquieran un nivel de comprensión lectora de textos científicos avanzado por medio de técnicas y estrategias proporcionadas a través de la implementación de un curso-taller en línea.

El presente trabajo tiene por objetivo mostrar el desarrollo de Unidades de Apoyo para el  Aprendizaje (UAPAs) basadas estructuralmente en el modelo de diseño instruccional de Merrill (2002) y en el modelo de Autorregulación de Pintrich (2000) para el contenido.

Nos expone sobre la necesidad de tener un respaldo de los perfiles educativos de los académicos, de empezar a aprovechar el uso de las TICs, por lo que decidieron crear una nube de los CV de los profesores.

Una de las debilidades frecuentes encontradas en el aprendizaje de los estudiantes de la educación media Colombiana se da en el área de las matemáticas, incluyendo el álgebra, trigonométrica, calculo y geometría.

Los exponentes empiezan hablando sobre la experiencia que han tenido en la escuela de “nuestra señora del Carmen” donde imparten dando clases de dos horas de programación a estudiantes de grado 10 y 11.

Antecedentes

Se presenta la conversación decantada en el IRC durante el día 20 de octubre, comentando las conferencias y ponencias del día.

Este texto representa la culminación de un largo proceso de estructuración tecnológica y metodológica, en la que además hay que agregar la necesidad del ajuste al tren tecnológico luego de seis años de inactividad de la comunidad; nos referimos al Octavo Encuentro en Línea de Educación, Cultura y

El proyecto está relacionado con la vulnerabilidad social de niños de desplazamiento forzado, esto con el fin de que los niños descubran sus talentos a través de un decálogo construido por docentes en conjunto con los niños.

Esta práctica pedagógica comienza de manera experimental en el año 2012 y de manera más formal a partir del 2013 con el grado de Transición (último grado del nivel de educación preescolar) de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen de Popayán (Colombia).

De acuerdo al artículo 6° de la Constitución Mexicana se relaciona con la Ley de acceso a la información y la transparencia pública.

La transferencia de la formación en TIC del profesorado ha supuesto siempre un reto para las instituciones universitarias. Es importante dilucidar hasta qué punto lo que aprendemos en una actividad formativa lo aplicamos en nuestro quehacer docente y lo mantenemos en el tiempo.