"Learning by Expanding" - 3er Seminario

La lectura comienza hablando sobre el concepto de aprendizaje desde la teoría de la actividad a traves de la mediación por herramientas que fue cambiando a mediación por artefactos. El autor va desglozando al aprendizaje en primero, segundo y tercer nivel a la vez que lo vincula con el desarrollo, hubicandolo dentro de este como si fuera parte del mismo proceso.

Se discutió si el primer nivel se refiere a la busqueda, el segundo a la exploración y formación de hábitos, mientras que en el tercer nivel, si se requiere de una colectividad para la creación y resolución de problemas (zona de desarrollo próximo). Sin embargo, para poder comprender los niveles de aprendizaje y de herramientas se hizo necesario definir primero a la actividad.

Se concuerda que la actividad implica una acción, una meta, un constructo filosófico y un grupo y sus tensiones cómo motor del desarrollo. Su importancia radica en la complejidad de sus componentes que interactuan entre los miembros y su entorno que constantemente generan nuevos conocimientos ya que la conciencia se puede observar y medir a partir de la actividad“uno es tan inteligente cómo el sistema y las ideas que va rodeando”. Se dice que son sistemas y no contextos ya que el contexto no es sólo aquello que rodea al sujeto, tambien involucra a los componentes internos del individuo.

Se analizó el modelo ecológico de Bronfenbrenner como parte de dicho sistema y se consideró la falta de un cronosistema que ubique al individuo dentro de un momento dado, además de la pretención de hubicarlo en el centro.

Posteriormente se retomaron los niveles de aprendizaje. Para ejemplificar el primer nivel se retomaron los principios del condicionamiento clásico y operante a traves de actos no conscientes, respecto al segundo nivel se establecen las condiciones del sistema, mientras que en el tercer nivel se requiere de un conflicto y su resolución entre sus miembros. La lectura en un determinado momento plantea un cuarto nivel, a lo que se estableció que corresponde a los hábitos del tercer nivel a traves del uso de herramientas autosustentables a pesar de que el autor no lo desarrolla.

Se retomó el uso de herramientas en otros 3 niveles, hubicando al primero como la concepción original de Vigotsky (artefactos primarios que nos permiten operar en el mundo físico), el segundo nivel corresponde a los artefactos secundarios que nos permiten operar en el mundo simbólico, mientras que en el tercer nivel trasciende a la línea cronológica en la que se encuentra de forma simbólica.

Finalmente se planteó la problemática de hubicar en que nivel termina lo individual y comienza lo social, concluyendo que no existe un dualismo individuo-grupo, por lo que no es posible distinguir entre la inteligencia individual y la grupal debido a que nuestra realizad es estar en constante interacción.