beremorales's blog

Reflexión personal capítulo 8

Evaluación de la resolución de problemas y del aprendizaje.

Se inicia el seminario reconociendo a la docencia como un acto subjetivo donde convergen distintos factores de carácter dinámico. Desde esta perspectiva hablar de evaluación como componente fundamental de la docencia y del aprendizaje implica enfrentarse a este contexto subjetivo, incierto, complejo y dinámico. Es en este sentido que se asume a la evaluación como una de las tareas sustantivas del docente que determina aquello que el alumno valora.

Reflexión personal capítulo 7

Reflexionando en proceso de resolución de problemas

En este capítulo, se describen tres tipos de métodos para involucrar a la reflexión en actividades de resolución de problemas sean problemas de caso, de trabajo o de resolución de problemas propiamente dichos. El Seminario inicia el diálogo comentando sobre el proceso de reflexión, éste es visto como un proceso individual cognitivo y éstos, sean formales o no, tienen características que se vuelven más de cognición social. Los tipos de métodos propuestos por el autor, son:

Reflexión personal Cap 6

El tema central del capítulo 6 hace referencia al proceso de búsqueda de solución, para situarlo en un proceso no generalizable y que amerita replantearnos la forma de evaluar la eficacia potencial de la solución seleccionada en un determinado problema. El autor propone dos métodos: simulaciones (sugerido para los tres tipos de problemas indicados en primeros capítulos) y argumentación ( sugerido para problemas de caso y de resolución de problemas que impliquen secuencias de estrategias).

Reflexión personal Cap 3

Presentación de problemas a los aprendices. Capítulo 3

Las formas, organización y secuencia en que son presentados los problemas a los estudiantes influye en la forma en que son comprendidos y resueltos. Si bien el aprendizaje es un fenómeno poco estructurado (p.79) interesa pues abonar a la discusión sobre la importancia que amerita la representación externa de los problemas presentada en la instrucción.

Para problemas estructurados se presentan tipos de interfaz para presentar los problemas y apoyar las representaciones internas.