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Bitácora #2_Codificación_TA_Ricardo_01/02/17

Existe EOI cuando se refieren a una persona en específico, sin embargo, cuando se refieren a una persona o un sujeto en singular, además de a la profesora o a los compañeros, se pueden dar de forma simultánea EOI y EOG.

Cuando hay expresiones donde digan "estamos en contacto" se codifican como COHESIÓN DE GRUPO REFERIDA AL OBJETO (CGO), mientras haya un tema relacionado con el objeto.

Bitácora #7_Codificación_TA_Ricardo_20/01/17

Mientras codificaba un foro de discusión, me percató de lo lineal y muy repetitivo que puede llegar a ser este tipo de foros, cambia muy poco la diversidad de códigos dentro de este, a comparación de los de bienvenida. En los discusión, los códigos giran al rededor de las CRO, de ahí siguen las HT y luego las REO, después vienen los EOI, EOG, EOS e Id. Los primeros dos son el centro de la discusión teórica, los REO sirven para rectificar las fuentes de información y los otros 4 son las interacciones o cierres que llega a hacer cada individuo.

Bitácora_Codificación_CI_Carlos_21/02/17

Me encontré con una peculiaridad ahora que estoy codificando foros de 7mo semestre (especialmente los de discusión), me parece interesante que algunos de lo comentarios que pueden ser apreciados tienen por fin una mayor inclinación a "integrar el conocimiento" en lugar de solo exponer sus distintos puntos de vista.

Lo anterior se puede evidenciar de la siguiente manera:

Bitácora_Codificación_TA_Angel 20/02/17

En algunos foros del SUAyED algunos docentes ponen actividades para “romper el hielo”, es decir, en vez de utilizar el típico foro de presentación, utilizan dinámicas donde mencionan algún tipo de problemática de supervivencia o razonamiento lógico, por lo que no se está hablando directamente del trabajo con el objeto, entonces se decidió que estos foros deberían de categorizarse como “intercambio social no temático” en los casos donde se describiera la persona física y emocionalmente, y “cognición no referida al objeto” cuando se estuviera realizando el razonamiento de la problemática pla

20 feb: Bitacora_Codificacion _Jesus Teorìa de la Actividad 6

Durante el proceso de la codificacion pude notar una nueva grieta que no contempla el sistema categorico utilizado por la seccion de Teoria de la Actividad.

El sistema desarrollado por Miranda (2013), toma en cuenta cada uno de los nodos que componen un sistema de actividad. Dentro de estos figura aquellos elementos concernientes a las Normas o reglas y son definidas como aquellas mediaciones que se encargan de regular la activdad ya sea acotandola o liberandola.

Bitácora CI - 21/FEB/2017 - Arturo

He notado que el diseño instruccional es muy importante para el desarrollo de la **Presencia Cognitiva**. Esto refiere a que dependiendo de las instrucciones específicas que vengan por parte de la figura docente o de la configuración del foro se desarrollorá un tipo de actividad congnitiva; lo que quiere decir que *Diseño Instruccional* y *Facilitación del discurso* da pié a **Presencia Cognitiva**.
Por ejemplo, las instrucciones por parte del docente pueden incluir frases como:
- Participa al menos una vez y retroalimenta la participación de dos compañeros más.

Bitácora_Codificación_TA_Angel 16/02/17

En los textos de los foros se puede llegar a encontrar que algunas personas al final del párrafo dejan su firma como en el siguiente ejemplo:
Desde algún rincón del Valle de México
Omar M. Almazán
Psicología SUAED UNAM Iztacala

Bitacora_Codificacion _Jesus Teorìa de la Actividad 5

El jueves 9 de febrero mientras presentabamos nuestros avances respectivos sobre las codificaciones, me di cuenta de que el comportamiento de la variable correspondiente a Identidad, era distinto cuando se presentaban los resultados globales de los que podia obtener de manera individual en la porción de casos que me corresponde codificar. Ante dicha situación, mi equipo detrabajo y yo nos reunimos para plantearles dicha cuestión y nos dimos cuenta que en lo que concierne a Identidad, se habia estado omitiendo casos en los que el dialogante se proyecta ante el grupo como parte de él.

Bitácora CI - 16/FEB/2017 - Arturo

En ocasiones las tareas que se presentan en los foros consisten en solicitarles a los alumnos que coloquen extractos completos de su trabajo de campo. Por ejemplo, les piden colocar la transcripción de una sesión de entrevista, la cual como mensaje no aporta nada al hilo de conversación del foro; sólo funciona como un depositario de información. Para ello se codificará con *Orientación a la tarea*.

Bitácora CI - 16/FEB/2017 - Arturo

En ocasiones las tareas que se presentan en los foros consisten en solicitarles a los alumnos que coloquen extractos completos de su trabajo de campo. Por ejemplo, les piden colocar la transcripción de una sesión de entrevista, la cual como mensaje no aporta nada al hilo de conversación del foro; sólo funciona como un depositario de información. Para ello se codificará con *Orientación a la tarea*.

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