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Bitácora 14. Mayra (31 de mayo de 2017)

La sesión pasada el doctor pidió que le enviáramos el formato corregido el martes antes de las 10 a.m., fue difícil seguir todas las correcciones que había anotado la clase pasado puesto que el trabajo es mucho, se me dificulta seguir "el hilo" de la secuencia y pesar en paralelo las etapas por lo que únicamente envié la bienvenida y la unidad 1.
La verdad me bloquea el no tener un libro o persona experta en libertad de cátedra que me diga más o menos por donde dirigir las unidades temáticas.

Bitácora 13. Mayra (24 de mayo 2017)

En esta sesión llevamos nuestra secuencia didáctica en el formato correspondiente, según yo tenía claras las etapas y mi secuencia estaba organizada no perfectamente, pero era "defendible", aunque al externar dudas anoté las siguientes correcciones:
1) Es importante dejar clara la etapa del modelo de Jonassen de la que se está hablando
2) Entre más claras sean las instrucciones, menos tiempo se tardará el diseñador o montador en realizarlo y menos dinero gastaremos
3) Se deben incluir todos los materiales que se necesitarán, si es posible también las imágenes

Bitácora 13, Liliana Esp, 31 mayo 2017, Diseño de Mat. Did

En esta sesión expresamos las dudas finales que teníamos sobre el formato para la secuencia didáctica. En lo personal, resultó confuso para mí la parte de las unidades temáticas, pues no sabía si debían corresponder a las etapas. Además, como mi interés se centra en implementar un curso-taller dentro de las etapas, tampoco sabía si era necesario especificar el procedimiento de las sesiones, así como las actividades realizadas. Finalmente, acordamos que queríamos ingresar nuestras propuestas al congreso educatic, por lo que en la siguiente sesión presentaremos el reporte final.

Bitácora 12, Liliana Esp, 24 mayo 2017, Diseño de Mat. Did

En esta sesión hablamos sobre la cultura hacker y cómo pueden influir en la vida de las personas, sobre todo en la cuestión de la privacidad. Además, expusimos nuestras dudas sobre el formato para la secuencia didáctica. Me pareció que todas teníamos confusiones por los elementos sobre todo en la parte del diseño y la programación, sin embargo, el profesor pudo resolver nuestras dudas y dejar que nuestra creatividad fluyera.

Bitácora 11. Mayra (3 de mayo 2017)

La ergonomía cognitiva, un término que en mi vida había siquiera pensado sin embargo tiene mucho sentido cuando hablamos de cuestiones académicas y no se diga de crear una secuencia didáctica en la que la limitación es la creatividad.
Durante esta sesión vimos las actividades que Lili y yo hemos planeado para nuestra secuencia didáctica. En lo respecta a mi trabajo me gusta la manera en la que está creciendo, no así la velocidad, me gustaría poder dedicarle mucho más tiempo del que lo hago porque es algo que realmente me apasiona.

Mariana Liceaga Bitácora 10: 26/04/17

El día de hoy comenzamos con una somera charla debido a que la semana anterior cancelamos el seminario por una obra que teníamos que ver. Fue una discusión provechosa porque platicábamos sobre si infancia era destino. Me parece además muy interesante como siempre que llegamos al seminario comenzamos hablando de todo lo que hicimos en la semana, algunas cosas que vimos o leímos en otros seminarios y terminamos hablando de los temas que nos competen ese día.

Mariana Liceaga Bitácora 09: 05/04/17

El día antes de la tan ansiada semana santa, o mejor dicho vacaciones de primavera. Ya que la semana pasada habíamos leído a Jonassen el Doctor nos dejó de tarea elaborar un manual para realizar secuencias didácticas con los pasos establecidos por dicho autor. Fue muy enfático en que lo teníamos que elaborar todas juntas porque quería que llegáramos a un acuerdo y hasta jugando nos hizo el comentario que seguramente nos lo íbamos a repartir. Ciertamente no nos lo repartimos, pero al termino de la clase elaboramos un documento en línea para trabajar entre todas en línea.

Mariana Liceaga Bitácora 08: 29/03/17

El día de hoy expusimos el caso que teníamos que elaborar de tarea, como no había una estructura específica y solo se acordó que fuera real y respecto a una problemática que quisiéramos atacar, simplemente escribí un caso como si me lo estuvieran contando. Sin embargo, en esta clase me di cuenta de lo importante que es redactar algo de manera concreta y sin tantas ambigüedades. Otro de las cosas que me di cuenta es que aunque apenas unas clases atrás había leído y expuesto el texto de Jonassen, no me acordaba de las etapas que plantea, así que quedamos en leerlo todas otra vez.

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